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建筑环境与设备工程特色专业建设与实践‘ror体育app’

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本文摘要:概要:特色专业办学特色是牵涉到办学理念、办学定位和人才培养等教育核心问题。本专业在特色专业建设过程中,探寻出有一套建筑环境与设备应用型高等工程技术人才培养方案,建构了特色专业办学的理论体系,更佳地适应环境大城经济建设和社会发展对培育创新型人才的拒绝。 关键词:特色专业;实践中教学;产学研融合;教学改革与实践中北京工业大学建筑环境与设备工程专业自2003年以来,将传统供热可供燃气通风与空调学科及电控学科结合,在专业建设上积极开展一系列改革工作,构成了自己的专业办学特色。

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概要:特色专业办学特色是牵涉到办学理念、办学定位和人才培养等教育核心问题。本专业在特色专业建设过程中,探寻出有一套建筑环境与设备应用型高等工程技术人才培养方案,建构了特色专业办学的理论体系,更佳地适应环境大城经济建设和社会发展对培育创新型人才的拒绝。

关键词:特色专业;实践中教学;产学研融合;教学改革与实践中北京工业大学建筑环境与设备工程专业自2003年以来,将传统供热可供燃气通风与空调学科及电控学科结合,在专业建设上积极开展一系列改革工作,构成了自己的专业办学特色。时隔2008年获批为北京市高等学校特色专业建设点后,于2009年获批为教育部高等学校特色专业建设点。特色专业是指不具备独有的与众不同的风格的专业,是指学校根据所不具备的优势条件,经过长年的办学实践中逐步文化底蕴构成的专业,它具备高于其它学校的、独有的、平稳的、鲜明个性特点并为社会所否认的专业风格。

在理念上是办学主体对专业教育规律上某个节点了解的深化;在明确形式上是指专业课程设置、人才培养目标、人才培养模式、人才培养质量等一个或多个方面具备其独特性、地方性和较为优势,即人无我有或人有我优的专业。归纳起来特色专业是指师资队伍状况好、教学基本设施齐全先进设备、并获得一定建设成果的具备生命力、发展平稳、前景辽阔的长线专业[1]。目前,关于高校办学特色研究的论文、专著、课题等数量较多,反映了国家对高校办学特色研究的高度重视[2~5]。

在论文方面,关于高校办学特色研究的学术论文数量较多,研究视角首先展现出为融合各大学自身实际状况,阐释怎样创建办学特色,具备较强的叙述色彩,针对性较强;其次,从理论上阐释大学办学特色的有关问题,牵涉到概念内涵、特征、主要内容和运作策略等;第三,概括了国内大学办学特色的研究论纲,具备一定的系统性,但不了解、明确。在学术专著方面,牵涉到高校办学特色研究文献较较少。在课题研究方面,除了一些地方性院校申报的有关办学特色研究项目外,最不具影响的《中国高等教育发展的目标定位、大学特色的构成和发展战略》,主要是融合国外一流大学建设经验和中国高校办学过程中不存在的问题阐释中国高校办学特色的建设。

在高校特色专业建设研究方面,研究论文大量兴起[6~11],特别是在在2005年以后,各个高校的特色专业点从有所不同角度研究和探究了特色专业建设[1]。事实上,特色专业建设是一个牵涉到多方面内容的系统工程,建设的内容还包括环绕特色的培育和构成,配备相适应的教学资源,作好适当的教学管理工作等。例如,办学理念和专业建设观念的改版、创建具体的培养目标和科学合理的培育方案、师资队伍建设、课程和教材建设、增强实践性教学、充分利用校外教学资源以及充份维护和发展学生的个性等多个方面的内容。

一、北京市对本专业人才培养的拒绝分析秉持北京工业大学扎根北京、相结合北京、服务北京的培育定位目标,基于北京市经济社会发展的市场需求,得出结论北京市对人才培养拒绝为基础坚实、知识面长、素质低、能力强劲、有创意意识的建筑环境与设备工程专业高级技术人才。培育不具备建筑热舒适度环境技术、建筑自动化构建技术、建筑给排水技术、建筑节能设计理论的综合科学知识,需要专门从事工业与民用建筑环境控制技术领域的工作,具备暖通空调、建筑给排水等公共设施系统、建筑热能供应系统的设计、加装、调试运营能力,具备制订建筑自动化系统方案的能力,具备可行性的应用于研究与研发能力,符合登记设备工程师培育的教学评估拒绝,能展开工程设计、运营、施工、经营管理以及应用于研究的高级建筑环境与设备工程技术人才。

二、专业定位与人才培养方案本专业的定位是:以建筑设备与建筑自动化工程设计居多,在本学科原先专业内容的基础上,拓宽改版,并与楼宇自动控制技术相结合,将建筑设备学科与电控学科结合来培育应用型和复合型人才。培育不具备建筑热舒适度环境技术、建筑自动化构建技术、建筑空气质量环境技术、建筑给排水与消防技术、建筑灯光技术、现代建筑新能源的利用和节约能源设计理论的综合科学知识,需要运用现代科学技术展开工程设计、运营管理、施工管理、经营管理和应用于研究的高级建筑设备工程技术人才。现代建筑对(热、空气、光、声等)环境质量和节约能源及再生能源的利用,既必不可少建筑设备系统,也必不可少建筑设备自动化系统,现代建筑工程必须将建筑设备学科与电控学科的科学知识和技术融合于一身的应用型、复合型人才。

近10年,由于楼宇自控系统商品化的程度极高,性能可信,楼宇自控设计之后修改成构建楼宇自控设备的技术,使得在本专业4年制教学计划中培育这种应用型、复合型人才的教学变成不切实际。为此,我们在国内同类专业中第一个建设了建筑智能化实验室;本科教学减少了辅修的建筑智能化系列课程;增强实践中环节,侧重学生工程素质培育,本科毕业生既可专门从事暖通空调系统设计,又可专门从事楼宇自动控制系统设计;毕业生既再往建筑设计院低收入,又再往自动化公司工作,现早已构成合适北京国际大城市经济建设的学科特色。在2007教学计划制订过程中,本专业强化了涉及产业和领域发展趋势和人才需求研究,邀本专业用人部门、本专业往届毕业生联合研究课程计划,引人注目本专业的办学特色,制订与生产实践、社会发展必须结合的课程体系。

基本思路:强化基础,增强实践中,培养能力,侧重创意。主要措施:搭起可操作性强劲的教学平台,优化课程体系结构,改版课程内容,改革理论和实践中教学方法。三、专业建设与实践中体会建筑环境与设备工程专业,经过十五教学基地建设,教师队伍获得了相当大扩展与强化,教师队伍无论是年龄和职称都构成了平稳的金字塔产于,专业可持续发展优势明显。本科教学的软件和硬件条件获得了提高,人才培养质量以求进一步提高,毕业生广泛受到大城用人单位的青睐。

(一)课程内容和教学方法方面为构建所奠定的专业人才培养目标,必须将专业基础课、专业课、课程设计、专业实验等展开全面的辨别,构建科学合理的融合。尤其是对于专业课,如供热工程、空调工程、通风工程等主干专业教学内容,还必需强化其与现行规范的紧密结合。(二)师资队伍建设方面首先,为构建特色专业的培养目标,必须引入高水平的人才,这一点从目前的师资队伍总体发展来看还不均衡,一方面必须顾及科研水平提高,另一方面无法偏废我们的专业特色。

其次,更进一步强化本专业现有教师队伍在建筑智能化等方向整体水平的提高,具体做法是必须通过培训,聘用校外专家来校指导或到涉及培训单位自学。第三,对于青年教师,尤其所谓本专业毕业的教师,除了继续执行学校、学院、系由早已构成的有严格考核机制的青年教师培训制度外,还须要更进一步强化对本专业知识的解读和做到,借以教师指导学生的课程设计和毕业设计。

第四,决定教师到北京工业大学建筑勘查设计院自学交流。(三)精品课程建设、教材建设和网络教学方面建筑环境与设备工程专业是一个交叉发展的专业,其新技术、新的系统、新的设备不断涌现,因此,必须将科研成果扩充到教材中,与时俱进地发售新教材、维持教材的实用性和先进性。

目前本专业有1门北京工业大学精品课程,主编和参编了7本本专业教材和专著,而在网络教学方面,本专业教师开办的两门专业课程构建网上BBS教育在线答疑。(四)实践中教学方面(1)专业实验与创意活动积极开展。必须统合实验教学内容,在分段与分级设置基础上,创建包括操作者、综合、设计三级教学平台的实验教学体系。

有些实验项目应该加设选不作内容为了培育学生的创新能力和科研能力,减小创新性设计实验的比例。目前的专业实验只有一小部分对学生对外开放,期望需要减少与实验研究和工程设计涉及的教学任务。

此外,积极开展创意活动的主要目的在于培育创意人才不应不具备的进取心、自信心、意志、毅力和协作精神等非智力因素和综合素质。几年来的教学实践证明,学生利用课余时间,依自己的嗜好,充分利用校内外的教学资源,在指导教师的引领和关心下,展开的各种实践中活动对学生的自学积极性提升,对专业的兴趣和了解提升,对专业课自学都充分发挥了大力的起到。但现有的资源,主要是硬件条件过于,容许了学生创意积极性的充分发挥。

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(2)展示模型和专业实验指导书建设。专业设备的展示模型和展出板十分最重要,本专业在2007教学计划实行以来,由于减少了创意实验课程,为此的组织撰写了专业创意实验指导书。(3)建筑智能化课程设计。

必须完备与建筑智能控制辅助课程体系相配套的实践中教学体系,虽然建筑智能化实验室配有了较先进设备的实物展示板,但学生不能控制软件的计算机调试,建筑智能化课程最后归结一个综合课程设计,必需有路由器、控制器等硬件,让学生亲自动手相连,体会和领悟,将软件和硬件作为不能混杂的一个整体已完成,才极具实际意义。(4)毕业设计。在毕业设计(论文)环节,目前本专业绝大部分学生在设计院已完成。

真题真为做到的设计和研究在符合国家设计标准以及可行性方面具有显著的优势,解释现实环境的真题真为做到对学生的工作能力有十分大的提高,使低收入时的竞争能力有相当大的优势。(5)构建科研与教学的有机融合。与一些名牌大学同类专业比起,学校在这方面还有差距,如何将教师的科研应用于与日常教学和专业实验,尤其是创新性实验结合是一个很最重要的问题。此外,由学生参予,希望研究和研发新型实验设备与装置,对于为学生搭起先进设备的平台,提升学生的实践中能力和综合素质具备主要意义。

(6)校外进修基地建设。产、学、研融合,逆全然教学基地为合作伙伴,超过互助双赢,构成可观的合作网络,平稳、可信、多功能的校外进修基地,强劲的社会办学力量,使进修和毕业设计具备很强的工程背景。(7)推崇本科生科技活动。

在学校创意杯、星火基金以及其他竞赛参予方面强化引领,制订教师负责管理检查指导。此外,推崇本科生论文公开发表。(8)扩充和改版教学软件方面。

为提升教学质量,强化学生自学兴趣,研发教学软件资源十分适当,如:教学flash多媒体教学软件、CAI教学课件、课程视频资料库、各课程的试题库。四、结语北京工业大学建筑环境与设备工程专业是北京市暖通空调领域人才的培育基地,不仅每年运送高质量的本科生转入大城企事业单位,而且正在渐渐构成与企业牵头培育高级应用于人才的基地,北京市对该专业毕业生的市场需求持续减少。本专业在培育建筑环境与设备工程与电控学科交叉复合型人才及实践中创意应用型人才方面将更进一步研究和探寻,以期为大城经济和社会变革作出更大的贡献。参考文献:[1]汪上,刘朝臣.论高校特色专业建设[J].高等农业教育,2008(11):52-55.[2]熊扬恒.对我国高等教育可持续发展的思维[J].高等工程教育研究,2003(3):5-8.[3]李名梁.大学办学特色研究记事[J].中国地质大学学报(社会科学版),2005(4):70-75.[4]张应强.讲增强高校办学特色的几个问题[J].中国高等教育,2002(19):14-15.[5]教育部中外大学校长论坛领导小组.大学校长视野中的大学教育[M].北京:中国人民大学出版社,2004.[6]王京.地方高等学校特色学科建设研究[D].浙江:浙江师范大学,2007..。


本文关键词:建筑,环境,与,ror体育,设备,工程,特色,专业建设,实践

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